Diario Azua / 22 de agosto 2026
Santo Domingo, R.D. – A las puertas del inicio del año escolar 2026-2027, el partido Fuerza del Pueblo (FP) lanzó una dura advertencia sobre las "profundas fallas estructurales" que padece el sistema educativo dominicano. Pese a manejar un presupuesto histórico que supera los RD$332 mil millones para 2026, la organización opositora denuncia que existe una "desconexión total" entre los recursos invertidos y los resultados de aprendizaje reales en las aulas.
En una rueda de prensa encabezada por Josefina Pimentel, titular de la Secretaría de Educación de la FP y exministra del ramo, el partido presentó un diagnóstico sombrío basado en la distribución del gasto y en una consulta directa a más de dos mil actores del sistema educativo a nivel nacional.
El nudo gordiano: Gasto Corriente vs. Inversión de Capital
El argumento central de la Fuerza del Pueblo no radica en la falta de fondos, sino en la calidad de su ejecución. Según los datos presentados por Pimentel, de cada RD$100 asignados al Ministerio de Educación (MINERD), RD$93.25 se destinan exclusivamente a gastos corrientes (nómina, operatividad diaria), dejando menos de RD$7 para inversiones destinadas a modernizar y ampliar el sistema.
El análisis presupuestario revela cifras alarmantes para áreas críticas:
Inversión en obras: Solo recibe el 4.21 % del total.
Capacitación docente e investigación: Áreas vitales para la calidad, apenas obtienen en conjunto un 2.09 %.
“El problema no es la cantidad de recursos, sino la ausencia de una visión estratégica. Los renglones relacionados directamente con la calidad educativa son, precisamente, los que tienen menor participación dentro del presupuesto”, sentenció Pimentel.
La exministra contrastó la situación actual con el año 2013: mientras el presupuesto era tres veces menor, se invertía más en mantenimiento preventivo (RD$1,839 millones) que en 2025, donde apenas se destinaron RD$267.5 millones a este fin. Esto, a juicio de la FP, explica el deterioro acumulado de los planteles y la paralización de obras.
La realidad de las aulas: Un estudio de percepción
Para sustentar su denuncia, la Secretaría de Educación de la FP realizó un estudio en junio de 2026 que consultó a 2,016 docentes, directores y orientadores de todo el país. Los resultados pintan un panorama de precariedad en los centros educativos:
83% reportó falta de seguridad y espacios recreativos.
77% señaló insuficiencia de equipos tecnológicos.
76% manifestó dificultades con baños funcionales.
72% identificó problemas de acceso al agua potable.
53% informó deficiencias en el suministro eléctrico.
Pimentel citó casos extremos de escuelas funcionando bajo carpas, ranchetas o con aulas subdivididas con madera y zinc en diversas provincias del país. Alertó que la falta de aulas está provocando hacinamiento y el retorno de las tandas divididas, lo que causa la "desaparición paulatina" de la Jornada Escolar Extendida en muchos centros.
Más allá de la infraestructura
La advertencia de la Fuerza del Pueblo también abarcó aspectos pedagógicos y humanos. El estudio evidenció persistentes problemas de comprensión lectora y matemáticas, incremento de la indisciplina, uso excesivo de celulares y bajo acompañamiento familiar.
Asimismo, se reportó una preocupante sobrecarga administrativa y altos niveles de estrés laboral entre los maestros, lo que estaría llevando a muchos a considerar el abandono de las aulas antes de tiempo. Pimentel cuestionó además la politización en la designación de personal técnico y las deficiencias en la formación continua.
Exigencia de transparencia
Ante el inminente inicio de clases, la Fuerza del Pueblo exigió al Gobierno informar con transparencia cuáles planteles están realmente preparados, el déficit real de cupos y personal, y el calendario de ejecución de las obras paralizadas.
“Abrir formalmente las escuelas no basta. Un año escolar comienza bien cuando cada estudiante encuentra un cupo para aprender, y un docente, un espacio seguro y materiales oportunos para enseñar”, concluyó Pimentel, instando a reorientar el gasto hacia la calidad, la equidad y la innovación.


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